Αλλά ποικίλλει ευρέως, αλλά συχνά περιγράφεται ως κάτι περισσότερο "Throaty"
Μπορεί να έχετε παρατηρήσει ότι οι άνθρωποι που είναι κωφοί ήχοι λίγο διαφορετικοί από τους ανθρώπους που δεν είναι κωφοί. Δεν είναι εύκολο να εξηγήσετε τη διαφορά , καθώς εξαρτάται από το άτομο.
Τα κωφά παιδιά που μεγαλώνουν με κοχλιακά εμφυτεύματα ή βοηθήματα ακοής - με τη βοήθεια της ομιλίας - συχνά αναπτύσσουν φωνές που ακούγονται τα ίδια με τους ανθρώπους της ακοής. Με άλλα λόγια, οι φωνές τους δεν μπορούν να αναγνωριστούν ως προερχόμενες από έναν κωφό.
Ωστόσο, όταν ένα παιδί μεγαλώνει χωρίς να ακούει και πρέπει να μαθαίνει λόγο χωρίς να ακούει ανατροφοδότηση, η ομιλία του μπορεί να πάρει μοτίβα που τα ξεχωρίζουν.
Χαρακτηριστικά κωφών ομιλίας
Για κωφούς που δεν έχουν ακρόαση, η ομιλία τους μπορεί να περιγραφεί ως μονοτονική φύση. Δεν μπορεί να ακούσει τι ακριβώς ακούγεται η κανονική ομιλία, παρά την έντονη λογοθεραπεία , σημαίνει να μεγαλώνει χωρίς να μαθαίνει φυσικές καμπύλες στην ομιλία. Με την προσπάθεια, το πρόσωπο μπορεί να δώσει μια ομιλία της, αλλά τις περισσότερες φορές θα είναι μονότονη.
Ένας άλλος όρος που έχει μερικές φορές συνδεθεί με κωφούς ομιλία είναι ο θωρακικός ή ο τραυματισμός, που σημαίνει ότι αφορά το λαιμό. Το throaty είναι λιγότερο πιθανό να θεωρηθεί ως προσβολή, καθώς η λέξη "guttural" χρησιμοποιείται συχνά σε συνδυασμό με τη λέξη "animalistic".
Κρυφή ομιλία ευκρίνειας
Εκτός από αυτό που ακούγεται, η κατανόηση (πόσο καθαρή είναι η ομιλία) είναι ένα άλλο χαρακτηριστικό της κωφούς ομιλίας.
Η κατανόηση του λόγου είναι ένα συχνό θέμα σε περιοδικά που σχετίζονται με κωφά. Το 2007, το περιοδικό Journal of Κωφών και Κωφών Εκπαίδευσης δημοσίευσε μια έκθεση από έναν ισραηλινό συγγραφέα που συνέκρινε κωφούς Ισραηλινούς σε ειδικές τάξεις (ενσωμάτωση ομάδων) σε κανονικά σχολεία σε κωφούς που ενσωματώθηκαν σε κανονικές τάξεις.
Η μελέτη του συγγραφέα περιελάμβανε 19 κωφά παιδιά. Από αυτά τα παιδιά, 10 ήταν σε ειδική τάξη χρησιμοποιώντας ομιλία και σημάδι, και τα άλλα εννέα ήταν mainstreamed και χρησιμοποιούσαν μόνο λόγο. Τα παιδιά κλήθηκαν να βαθμολογηθούν σε δύο κλίμακες: ένα ερωτηματολόγιο μοναξιάς και κοινωνικής δυσαρέσκειας και μια έννοια της κλίμακας συνοχής (συνεκτικότητα που σημαίνει εμπιστοσύνη). Το ερωτηματολόγιο μοναξιάς περιελάμβανε δηλώσεις όπως «δεν έχω κανείς να μιλήσω στην τάξη» και η κλίμακα συνεκτικότητας περιελάμβανε δηλώσεις όπως «όταν θέλω κάτι που είμαι βέβαιος ότι θα το πάρω». Στη συνέχεια, τα κωφά παιδιά μιλούσαν σε ομιλούμενες αναγνώσεις και ακούγονταν παιδιά που δεν είχαν ακούσει ποτέ κωφά λόγια, χρησιμοποιήθηκαν ως δικαστές της ευκρίνειας του λόγου των κωφών παιδιών.
Ο συγγραφέας αναζητούσε οποιαδήποτε σχέση μεταξύ της κατανόησης της ομιλίας και του τρόπου με τον οποίο αισθάνονταν τα κωφά παιδιά για τον εαυτό τους. Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν ότι δεν υπήρχε διαφορά μεταξύ των ειδικών τάξεων και των κύριων τάξεων όσον αφορά τη μοναξιά και τη συνοχή. Ωστόσο, τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι ενώ δεν υπήρχε σημαντική σχέση μεταξύ της κατανόησης της ομιλίας και των συναισθημάτων των παιδιών στις ειδικές τάξεις, υπήρξε μια σημαντική σχέση μεταξύ της κατανόησης της ομιλίας και των συναισθημάτων των παιδιών στις κύριες τάξεις.
Αυτό υποστήριξε την κριτική του συγγραφέα της βιβλιογραφίας, η οποία διαπίστωσε ότι η ακοή των παιδιών είχε καλύτερη στάση απέναντι στα κωφά παιδιά με καλύτερη κατανόηση της ομιλίας. Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας διαπίστωσε ότι η ευκρίνεια της ομιλίας επηρέασε την ικανότητα των κωφών παιδιών να σχηματίσουν φιλίες με τα παιδιά της ακοής. Με βάση την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, ο συγγραφέας κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η καλή κατανόηση της ομιλίας ήταν μια αναγκαιότητα για φιλίες στις κύριες τάξεις.
Πηγή:
Οι περισσότεροι, Tova. Η ευαισθησία του λόγου, η μοναξιά και η αίσθηση της συνοχής μεταξύ των παιδιών με κώφωση και τα δυσάρεστα προβλήματα στην ατομική ένταξη και την ένταξη των ομάδων. Εφημερίδα των Κωφών και Κωφών . Τόμος 12, τεύχος αρ. 4., 21 Μαΐου 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.