Πώς επικοινωνείτε με ένα άτομο που δεν έχει τη δυνατότητα να μιλάει ή να χρησιμοποιεί τη νοηματική γλώσσα; Πολλοί άνθρωποι με αυτισμό επικοινωνούν με κάρτες εικόνων. Είτε κομμένα από περιοδικά, εκτυπώνονται από CD είτε αγοράζονται ως σετ, οι κάρτες εικόνων προσφέρουν στα αυτιστικά άτομα τη δυνατότητα να επικοινωνούν τις ανάγκες, τις επιθυμίες και ακόμη και τις ιδέες χωρίς την ανάγκη για προφορική γλώσσα.
Δεδομένου ότι πολλοί άνθρωποι στο φάσμα του αυτισμού τείνουν να μάθουν οπτικά, έχει νόημα να αρχίσει η επικοινωνία με τις εικόνες. Εξίσου σημαντικό είναι οι εικόνες να είναι ένα παγκόσμιο μέσο επικοινωνίας και είναι εξίσου κατανοητοί από τους ξένους ή τους νέους συνομηλίκους όπως από γονείς ή θεραπευτές.
Το Σύστημα Επικοινωνίας Ανταλλαγής Εικόνας (PECS)
Μέσα στην κοινότητα του αυτισμού, ο όρος PECS (συνήθως έντονη "pex") έχει γίνει συνώνυμη με τις κάρτες εικόνων οποιουδήποτε τύπου. Και, όπως και το "kleenex" έρχεται να σημαίνει το ίδιο πράγμα με τον "ιστό", το PECS έχει χάσει μεγάλο μέρος της μάρκας του. Αλλά το PECS είναι ένα εμπορικό σήμα του προγράμματος Pyramid Educational Products, μιας μικρής εταιρείας που ιδρύθηκε στη δεκαετία του 1980 από τους Lori Frost και Andrew Bondy.
Τα Pyramid Products παράγουν ένα δίκαιο αριθμό καρτών εικόνων, αν και δεν είναι σε καμία περίπτωση η μεγαλύτερη συλλογή διαθέσιμων εικόνων. Παράγουν επίσης βιβλία με επένδυση velcro που σχεδιάζονται για να κρατούν εικόνες με βέλκρο. αλλά, και πάλι, αυτά δεν είναι τα πιο ελκυστικά ή ολοκληρωμένα προϊόντα καρτών εικόνων στην αγορά .
Πολύ σημαντικότερα για τη φιλοσοφία του PECS δεν είναι οι συγκεκριμένες κάρτες εικόνων ή οι κάτοχοί τους, αλλά η διαδικασία με την οποία τα μη λεκτικά παιδιά (και οι ενήλικες) διδάσκονται να χρησιμοποιούν αυτές τις κάρτες. Με την πάροδο του χρόνου, ισχυρίζονται οι κατασκευαστές PECS (και οι ισχυρισμοί τους υποστηρίζονται από την εμπειρία και την έρευνα), τα παιδιά που χρησιμοποιούν PECS οικοδομήσουν ανεξάρτητες επικοινωνιακές δεξιότητες.
Ταυτόχρονα, προφανώς ως υποπροϊόν, πολλά παιδιά αποκτούν επίσης σημαντική ομιλούμενη γλώσσα.
Η προσέγγιση PECS
Αν επιλέξετε να χρησιμοποιήσετε το PECS (σε αντίθεση με την απλή προσφορά καρτών εικόνας ως εργαλείο επικοινωνίας), πρέπει να εκπαιδεύεστε μέσω προϊόντων Pyramid. Το εκπαιδευτικό σας πρόγραμμα σας προετοιμάζει να συνεργαστείτε με έναν μαθητή μέσα από έξι φάσεις:
- Στην πρώτη φάση, ο εκπαιδευτής (που είστε εσείς) συνεργάζεται με τον εκπαιδευόμενο και τους φροντιστές του για να καταλάβουμε τι μπορεί να είναι το πιο κίνητρο για τον συγκεκριμένο μαθητή (μπάλα, παιχνίδι, φαγητό κλπ.). Δημιουργούνται κάρτες που απεικονίζουν ότι το στοιχείο που δίνει κίνητρο και ένα ζευγάρι εκπαιδευτών βοηθά τον εκπαιδευόμενο να ανακαλύψει ότι, παραδίδοντας την κάρτα, μπορούν να αποκτήσουν το επιθυμητό αντικείμενο.
- Στην δεύτερη φάση, ο εκπαιδευτής απομακρύνεται μακρύτερα από τον εκπαιδευόμενο, έτσι ώστε ο εκπαιδευόμενος να έρθει πραγματικά στον εκπαιδευτή και να παραδώσει την κάρτα. Αυτό είναι ένα μάθημα της ικανότητας ζωής στην αναζήτηση και την απόκτηση προσοχής άλλου προσώπου.
- Η τρίτη φάση απαιτεί από τον εκπαιδευόμενο να κάνει διακρίσεις μεταξύ πολλών εικόνων όταν ζητά ένα στοιχείο. Για κάποιους μαθητές αυτό είναι εύκολο, για άλλους, είναι πιο σκληρό. Μερικοί μαθητές μαθαίνουν καλύτερα με φωτογραφίες και άλλοι με γραφικές εικόνες που προσεγγίζουν την εμφάνιση ενός αντικειμένου.
- Η τρίτη φάση ξεκινάει τους εκπαιδευόμενους στη διαδικασία δημιουργίας προτάσεων μέσω "ταινιών προτάσεων". Αντί μιας μόνο εικόνας, μπορεί να ρίξουν ένα "θέλω" εκκινητή στην ταινία για να δημιουργήσω την πρόταση: "Θέλω μια μπάλα".
- Η φάση πέντε προτρέπει τους εκπαιδευόμενους να δημιουργήσουν ερωτήσεις χρησιμοποιώντας ταινίες προτάσεων, εκκινητές και εικόνες.
- Στη Φάση έξι, οι εκπαιδευόμενοι διδάσκονται να σχολιάζουν τον κόσμο γύρω τους απαντώντας σε ερωτήσεις όπως "τι ακούτε;" "τι βλέπεις?" Μαθαίνουν να χρησιμοποιούν περιγραφείς ("η μεγάλη πράσινη μπάλα") και πιο περίπλοκη εικονογραφική γλώσσα.
Αυτή η διαδικασία μάθησης μπορεί να πάρει εβδομάδες, μήνες ή χρόνια για να ολοκληρωθεί. Καθ 'όλη τη διάρκεια, οι εκπαιδευόμενοι ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν το PECS σε διάφορα διαφορετικά περιβάλλοντα και με διαφορετικούς εταίρους.
Γιατί το PECS;
Η επικοινωνία με βάση την εικόνα είναι σχεδόν δωρεάν. Το μόνο που χρειάζεστε είναι ένα περιοδικό γεμάτο εικόνες, ένα ψαλίδι, ένα φορητό σημειωματάριο και κάποιο velcro.
Το PECS, από την άλλη πλευρά, μπορεί να είναι αρκετά ακριβό: αρκετές εκατοντάδες δολάρια για την αρχική εκπαίδευση, εκατοντάδες επιπλέον για συνεχιζόμενες διαβουλεύσεις κ.ο.κ. Αξίζει?
Σύμφωνα με τα Pyramid Products, η διαφορά μεταξύ της προσέγγισης PECS και της απλής επικοινωνίας με βάση την εικόνα είναι σημαντική. Το πιο σημαντικό, η διαφορά έγκειται στην παροχή στον εκπαιδευόμενο των εργαλείων επικοινωνίας αυθόρμητα και ανεξάρτητα. Εκτός από την απλούστερη επικοινωνία, η διαδικασία μπορεί επίσης:
- Μειώστε τις αρνητικές συμπεριφορές που προκλήθηκαν από απογοητεύσεις.
- Αυξήστε τη διαθεσιμότητα για μάθηση και αλληλεπίδραση.
- Αυξήστε τη συγγένεια και τη συναισθηματική εγγύτητα .
- Δημιουργία δεξιοτήτων γλωσσομάθειας (αυτό δεν είναι άμεσο αποτέλεσμα του PECS, αλλά φαίνεται να συμβαίνει ως αύξηση δεξιοτήτων PECS).
Πηγές:
Frost, L. & Bondy, Α. (2006). Μια κοινή γλώσσα: Χρησιμοποιώντας τη λεκτική συμπεριφορά του BF Skinner για την αξιολόγηση και τη θεραπεία των δυσλειτουργιών επικοινωνίας στην SLP-ABA. Το Journal of Speech - Παθολογία Γλωσσών και Ανάλυση Εφαρμοσμένης Συμπεριφοράς. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Δημιουργία παράγωγων απαιτήσεων σε ενήλικες με σοβαρή αναπτυξιακή αναπηρία. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, Κ., Naoi, Ν., & Yamamoto, J. (2006). Διδασκαλία λεκτικής συμπεριφοράς με χρήση του συστήματος επικοινωνίας ανταλλαγής εικόνων (PECS) με παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος. Ιαπωνική Εφημερίδα Ειδικής Αγωγής, 43, 485-503.