Είσαστε δάσκαλος που έχει κωφό ή ανύπαρκτο παιδί στην τάξη σας φέτος; Ακολουθούν ορισμένες συμβουλές από την προσωπική μου εμπειρία, καθώς και πόροι που διατίθενται στον ιστό.
Συμβουλές από την προσωπική εμπειρία
Μεγάλωσα με την ενσωμάτωση στις αίθουσες διδασκαλίας πριν μιλήσω ακόμη και με έναν όρο "ένταξη". Αυτές οι συμβουλές προέρχονται από τη δική μου εμπειρία.
- Δώστε το παιδικό κάθισμα κωφών / μπροστά μπροστά ή κοντά στο μπροστινό μέρος. Αυτό είναι απλά κοινή λογική επειδή ο κωφός φοιτητής πρέπει να είναι σε θέση να δει καθαρά τον δάσκαλο και το μαυροπίνακα.
- Προσέξτε να γυρίσετε την πλάτη σας, γιατί τότε ο κωφός δεν μπορεί να διαβάσει τα χείλη σας. Αντιμετωπίστε έναν μαθητή κωφών / hoh όταν τους μιλάτε άμεσα.
- Μιλήστε απευθείας στο παιδί, όχι στον διερμηνέα (εάν υπάρχει διερμηνέας - δεν είχα ένα). Είναι σημαντικό να το κάνετε αυτό ώστε το παιδί να αισθάνεται σαν να είναι μέρος της τάξης.
- Για να μειωθεί ο κίνδυνος θύματος ενός κωφού / hoh παιδιού, ενθαρρύνετε τους γονείς του παιδιού ή του παιδιού να εξηγήσουν την κωφώδη / απώλεια ακοής στην τάξη. [Αυτό είναι σημαντικό. Θυμάμαι ότι ένας δάσκαλος πόρων δεν εξήγησε την κωφότητά μου στην τάξη, η οποία με έδωσε για να είμαι θύμα εκφοβισμού. Η μητέρα μου ήταν αναστατωμένη από αυτό.]
- Πάντα γράψτε δοκιμές, κουίζ και εργασίες στο σπίτι. [Όταν ήμουν παιδί, έλειψα συχνά σε τέτοιες ανακοινώσεις και εκπλήσσομαι από τα κουίζ που γνώριζαν οι υπόλοιποι τάφοι. Το καλό που ήμουν στη συνήθεια να επανεξετάζω το υλικό, γι 'αυτό δεν απογοήτευα τα κουίζ "έκπληξη".]
- Αν έχετε ένα μουστάκι και ο κωφός παιδί διαβάζει τα χείλη, σκεφτείτε το να το ξυρίσετε ή να το μειώσετε σε ένα μικρό μέγεθος που δεν εμποδίζει την αποκόλληση.
- Αν η τάξη παρακολουθεί μια ταινία, είτε βεβαιωθείτε ότι η ταινία είναι υπότιτλη, είτε παρέχετε στο παιδί ένα αντίγραφο του σεναρίου. Αυτό θα αποφύγει καταστάσεις όπως αυτό που συνέβη όταν ήμουν έφηβος, κόβοντας τάξη για να αποφύγω να παρακολουθήσω ένα απλότατα Ρωμαίος και Ιουλιέτα.
- Μην αντιμετωπίζετε ένα παιδί κωφών / παιδιών διαφορετικά από τα παιδιά που ακούνε. Αυτό δεν σημαίνει ειδική θεραπεία.
- Ζητήστε τη βοήθεια ενός εκπαιδευτή διδασκαλίας ή εκπαιδευτή πόρων. Μπορεί να έχουν περισσότερες προτάσεις και να είναι σε θέση να παρέχουν βοήθεια.
- Εάν ένας ιστότοπος που χρησιμοποιείται στην τάξη έχει μόνο ήχο, σημειώστε για τον μαθητή κωφών / hoh (που προτείνεται από έναν κωφού φοιτητή).
- Παροχή ενός παλαιότερου μαθητή κωφών / hoh με σημειωτές, είτε ομότιμους είτε επαγγελματίες.
- Να έχετε επίγνωση της σπουδαιότητας της ακουστικής στην τάξη , καθώς έχει αντίκτυπο στο πόσο μπορεί να ακούσει ο κωφός / μαθητής.
Πόροι στον Ιστό
Περαιτέρω προτάσεις μπορείτε να βρείτε στους παρακάτω πόρους του διαδικτύου:
- Τα χέρια και οι φωνές έχουν ένα PDF, "Ενσωμάτωση του κουβεντού που είναι κωφοί ή ακούγοντας ακρόαση - Οδηγός για επαγγελματίες, δασκάλους και γονείς. Οι σελίδες 17-20 είναι ιδιαίτερα χρήσιμες για τους εκπαιδευτικούς.
- Υπάρχει ένα online βίντεο μεταγραφή του βίντεο "Κάντε μια διαφορά: Συμβουλές για τη διδασκαλία των μαθητών που είναι κωφοί ή σκληρό της ακοής."
- Η σελίδα Listen-Up, "Πακέτο πληροφοριών για τον δάσκαλο του παιδιού σας", περιλαμβάνει πληροφορίες κοχλιακού εμφυτεύματος για τους εκπαιδευτικούς. Είναι ενδιαφέρον ότι μία από τις συμβουλές είναι "καμία προφορική εξέταση". Μέχρι σήμερα αναρωτιέμαι πώς κατάφερα να περάσω όλες αυτές τις ορθές ορθογραφικές δοκιμασίες χωρίς το όφελος ενός διερμηνέα.
Βιβλία και άρθρα
Τα Ξεχασμένα Παιδιά μας: Οι Μαθητές της Ακρόασης στα Σχολεία (Τρίτη Έκδοση) (συγκρίνουν τις τιμές), δημοσιεύεται από την Ένωση Bell Bell. Αυτό το βιβλίο έχει γίνει ένα κλασικό, συζητώντας τις ανάγκες των παιδιών με προβλήματα ακοής που μπορούν να αγνοηθούν. Ένα άρθρο είναι η «Διερεύνηση ορθών πρακτικών για την υποστήριξη των μαθητών κωφών στα γενικά σχολεία», Εκπαιδευτική επισκόπηση , v53 n2 p181-89 Ιούνιος 2001. Η περίληψη δηλώνει ότι πρόκειται για μια έρευνα που εντόπισε τις βέλτιστες πρακτικές για την κάλυψη των αναγκών των κωφών μαθητών στο mainstream.