Όταν τα παιδιά με σύνδρομο Down γίνονται 3 ετών, ο νόμος τους δίνει τη δυνατότητα να ξεκινήσουν το σχολείο σε ένα καθορισμένο πρόγραμμα για τη νεολαία με ειδικές ανάγκες. Οι γονείς και η ομάδα μετάβασης τοποθετούν τα παιδιά στη σωστή θέση βάσει των ακαδημαϊκών και σωματικών ειδικών αναγκών τους.
Προγράμματα πρώιμης παρέμβασης και εξατομικευμένης εκπαίδευσης
Το Πρόγραμμα Τοπικής Πρόωρης Παρέμβασης περιγράφει ένα σχέδιο, γνωστό ως Πρόγραμμα Παροχής Υπηρεσιών Οικογενειών (IFSP) ή Εξατομικευμένης Οικογενειακής Υπηρεσίας, για παιδιά με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους.
Το πρόγραμμα είναι επίσης υπεύθυνο για τη μετάβαση των παιδιών με σύνδρομο Down και άλλων ειδικών αναγκών στο σχολικό σύστημα. Το πρόγραμμα οργανώνει επίσημες συναντήσεις για γονείς και εκπαιδευτικούς για να συζητήσουν την ανάπτυξη ενός παιδιού και να θέσουν προσχολικούς στόχους για τη νεολαία.
Όταν τα παιδιά με σύνδρομο Down φτάνουν στο δημοτικό σχολείο, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς σχεδιάζουν ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο γι 'αυτούς. Πολλοί γονείς ανησυχούν για αυτό το βήμα επειδή φοβούνται ότι τα παιδιά τους δεν είναι έτοιμα για σχολείο. Αλλά τα ΙΕΠ λειτουργούν για να δώσουν στα παιδιά τα εργαλεία που χρειάζονται για να αισθάνονται άνετα και ασφαλή.
Διαμονή για παιδιά με σύνδρομο Down
Οι ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες για παιδιά με σύνδρομο Down περιλαμβάνουν μεταφορά με προσαρμογή στις ιδιαίτερες ανάγκες, το βάρος και το μέγεθος τους. Το σχολικό λεωφορείο έρχεται με έναν βοηθό που θα βοηθήσει τα παιδιά να λυγίσουν και να παραμείνουν καθισμένοι και ασφαλείς κατά τη διάρκεια του ταξιδιού στο σχολείο και στο σπίτι.
Ο καθοριζόμενος καθηγητής του παιδιού πρέπει να είναι ένας καλά εκπαιδευμένος επαγγελματίας με πτυχίο ειδικής εκπαίδευσης. Ο σωστός δάσκαλος έχει την κατάλληλη εμπειρία και τεχνικές για να υποστηρίξει την ανάπτυξη του παιδιού και να βοηθήσει τους γονείς να καταλάβουν πώς να ενισχύσουν την εκπαίδευση του παιδιού τους στο σπίτι.
Ούτε το νηπιαγωγείο ούτε το δημοτικό σχολείο δεν πρέπει να θεωρούνται ημερήσια φροντίδα.
Αντ 'αυτού, το σχολείο θα πρέπει να θεωρείται ως εργαλείο για την εκκίνηση της προσέγγισης των παιδιών στη μάθηση και την ενίσχυση των βασικών ικανοτήτων ανεξαρτησίας τους, όπως η επικοινωνία, η ασήμαντη κατάρτιση και η αυτο-φροντίδα. Βασικές δεξιότητες όπως η μάθηση για τη χρήση σχολικών υλικών και η παρακολούθηση των ρουτινών βοηθούν τα παιδιά να προετοιμαστούν για τα επόμενα χρόνια.
Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά μπορούν επίσης να λάβουν θεραπείες που προσφέρονται στο σχολείο ως μέρος του IEP . Οι θεραπείες θα πρέπει να βασίζονται στις ατομικές ανάγκες των παιδιών και να προσφέρονται σε ομαδικό περιβάλλον, ενώ οι μαθητές κάθονται στην τάξη ή σε μικρές ομάδες.
Η ομάδα του IEP, η οποία περιλαμβάνει τους γονείς, καθορίζει τις υπηρεσίες θεραπείας. Δεν επιτρέπεται η παροχή ή η άρνηση παροχής υπηρεσιών σε παιδιά χωρίς γονική έγκριση.
Τα μέλη μιας ομάδας IEP
Τα μέλη των ομάδων του IEP ποικίλλουν, αλλά συνήθως περιλαμβάνουν τους γονείς του εν λόγω παιδιού, τον πρωτοβάθμιο δάσκαλο του παιδιού, ο οποίος θα παρακολουθεί την πρόοδο και τους στόχους της νεολαίας, καθώς και έναν ειδικό του IEP που θα βοηθήσει την ομάδα να θέσει στόχους και να μετρήσει τα αποτελέσματα σε τακτά χρονικά διαστήματα. Οι θεραπευτές που έχουν ανατεθεί στο παιδί μπορούν επίσης να συνθέτουν την ομάδα IEP του παιδιού καθώς και τα ίδια τα παιδιά όταν γερνούν αρκετά ώστε να παρέχουν πληροφορίες. Τέλος, οι καθηγητές που διδάσκουν τον μαθητή σε μια τάξη της κύριας τάξης μπορούν επίσης να ανήκουν στην ομάδα.
Τα ΙΕΠ μπορεί να αισθάνονται συντριπτική στους γονείς, αλλά μια τέτοια αντίδραση είναι φυσιολογική. Δεν είναι εύκολο να καταλάβουμε πώς λειτουργεί η ειδική εκπαίδευση και τι να περιμένετε από τις υπηρεσίες που θα λάβουν τα παιδιά. Η ομάδα του IEP είναι διαθέσιμη για να απαντά σε ερωτήσεις από τους γονείς και να συνεργάζεται για την ευημερία του παιδιού. Ο απώτερος στόχος είναι τα παιδιά να αισθάνονται ευχαριστημένα λόγω των μοναδικών δυνάμεών τους και να αισθάνονται σεβαστά ως ένα άτομο χωρίς μια ετικέτα.