Μια μνημονιακή λέξη-κλειδί είναι μια διεξοδική στρατηγική πρόβας που χρησιμοποιείται για να βοηθήσει την κωδικοποίηση πληροφοριών πιο αποτελεσματικά, ώστε να μπορείτε εύκολα να την απομνημονεύσετε και να την ανακαλέσετε . Αυτή η προσέγγιση έχει συχνά ερευνηθεί και έχει αποδειχθεί ότι είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος διδασκαλίας λεξιλογίου ξένων γλωσσών καθώς και πολλά άλλα θέματα και τύποι πληροφοριών.
Μια μνημονική λέξη-κλειδί περιλαμβάνει δύο βήματα.
- Πρώτον, επιλέγεται μια λέξη-κλειδί που ακούγεται κάπως παρόμοια.
- Δεύτερον, ο εκπαιδευόμενος σχηματίζει μια νοητική εικόνα της λέξης-κλειδιού που συνδέεται με τη νέα λέξη ή μια πληροφορία.
Ενα παράδειγμα
Για να μάθετε την ισπανική λέξη για το γρασίδι , που είναι το ζυμαρικό , πρώτα σκεφτείτε τη λέξη ζυμαρικά (λέξη-κλειδί που έχω επιλέξει) και στη συνέχεια φανταστείτε ζυμαρικά ζυμαρικά που μεγαλώνουν από το γρασίδι. Όταν ρωτάτε ποια είναι η ισπανική λέξη για το γρασίδι, θα πρέπει να ενεργοποιήσετε την εικόνα των ζυμαρικών που μεγαλώνουν από το χόρτο και στη συνέχεια να σας βοηθήσουν να ανακαλέσετε τη λέξη πάστο .
Πόσο αποτελεσματικές είναι οι μνημονικές λέξεων-κλειδιών;
Ξένη Γλωσσική Απόκτηση
Έχουν διεξαχθεί αρκετές μελέτες σχετικά με τη χρήση μνημονικών λέξεων-κλειδιών στην απόκτηση ξένων γλωσσών. Η εκμάθηση και ανάμνηση του λεξιλογίου ξένων γλωσσών έχει επανειλημμένα αποδειχθεί ότι είναι ανώτερη από τη χρήση της μεθόδου μνημονικών λέξεων-κλειδιών σε σύγκριση με άλλες μεθόδους μελέτης.
Επιστήμη και Ιστορία
Μια ενδιαφέρουσα μελέτη επικεντρώθηκε στη χρήση μνημονικών λέξεων-κλειδιών για την διδασκαλία της επιστήμης και της ιστορίας σε μαθητές με όγδοη τάξη.
Οι μαθητές ανατέθηκαν τυχαία σε μία από τις τέσσερις ομάδες όπου άσκησαν μία από τις ακόλουθες στρατηγικές: δωρεάν μελέτη, pegword, μέθοδο των τόπων και λέξη-κλειδί. Το έργο τους σε αυτές τις ομάδες ήταν να μάθουν συγκεκριμένες χρήσεις για διάφορους τύπους μεταλλικών κραμάτων. Μετά από τις δοκιμές, οι μαθητές της ομάδας μεθόδων λέξεων-κλειδιών απέδωσαν σημαντικά καλύτερα από τους μαθητές σε κάθε μία από τις άλλες τρεις ομάδες.
Οι ερευνητές ήθελαν επίσης να δοκιμάσουν αν οι μαθητές ήταν σε θέση να εφαρμόσουν αποτελεσματικά τη μνημονιακή στρατηγική σε ένα διαφορετικό πεδίο πληροφοριών. Οι μαθητές έλαβαν στοιχεία επαναστατικού πολέμου για να μάθουν και για άλλη μια φορά όσοι έλαβαν μέρος στη στρατηγική ομάδας λέξεων-κλειδιών υπερέβησαν σημαντικά τους άλλους μαθητές στην ικανότητά τους να ανακαλέσουν τις πληροφορίες.
Μνημονικές λέξεις-κλειδιά με ήπια γνωστική εξασθένηση ή πρώιμη άνοια
Έχει διεξαχθεί ελάχιστη έρευνα, εάν υπάρχει, σχετικά με τη χρήση της μνημονικής μεθόδου λέξης-κλειδιού για τη βελτίωση της ανάκλησης σε άτομα με ήπια γνωστική εξασθένηση ή άνοια σε πρώιμο στάδιο.
Ωστόσο, έχουν διεξαχθεί μελέτες σχετικά με τη χρήση μνημονικών στρατηγικών εν γένει για εκείνους με ήπια γνωστική δυσλειτουργία. Αυτές οι μελέτες έχουν δείξει ότι οι μνημονικές μέθοδοι μπορούν να βελτιώσουν την ικανότητα εκμάθησης και ανάκλησης πληροφοριών, καθώς και των επιπέδων δραστηριότητας στον ιππόκαμπο , των ατόμων με MCI.
Πηγές:
Αλτσχάιμερ και άνοια. Ιούλιος 2014. Τόμος 10, Τεύχος 4, Συμπλήρωμα, Σελίδες P157-P158. Μια συγκριτική μελέτη της μνημονιακής στρατηγικής και της εξ αποστάσεως κατάρτισης ανάκτησης σε ασθενείς με ήπια νοητική δυσλειτουργία. http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
Εφαρμοσμένη Γνωστική Ψυχολογία. Τόμος 21, τεύχος 4, σελίδες 499-526, Μάιος 2007. Συγκρίνοντας και συνδυάζοντας την πρακτική ανάκτησης και τη μνημονική λέξη-κλειδί για την εκμάθηση ξένων λεξιλογίων. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
Τρέχουσα Ψυχολογία. Μάρτιος 2014, Τόμος 33, Τεύχος 1, σελ. 64-72. Υποχρεωτική και παραγωγική ανάκληση με τα μνημονικά λέξεων-κλειδιών σε δίγλωσσους φοιτητές. http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
Ιππόκαμπος. Τόμος 22, Τεύχος 8, σελ. 1652-1658, Αύγουστος 2012. Η κατάρτιση στρατηγικής μνημονίας αποκαθιστά μερικώς τη δράση του ιππόκαμπου σε ασθενείς με ήπια γνωστική εξασθένηση. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
Διεθνής Εφημερίδα Γλωσσών και Γλωσσολογίας. 2015; 3 (1-1): 1-6. Η μαγεία των μνημονικών για την εκμάθηση λεξιλογίου μιας δεύτερης γλώσσας. http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
Εφημερίδα της διδασκαλίας και της μάθησης της αγγλικής γλώσσας. Τόμος 5, Τεύχος 12, Φθινόπωρο 2013, Σελίδα 1-15. Η επίδραση της μεθόδου μνημονικού βασικού κειμένου στη μάθηση λεξιλογίου και μακρόχρονη διατήρηση. http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
Ερευνητής Vol. 21 Τεύχος 3. 2008. Richmond, AS, Cummings, R., & Klapp, Μεταφορά της μεθόδου των τόπων, pegword, και μνημονικών λέξεων-κλειδιών στην τάξη της όγδοης τάξης. http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Spackman, C. Ohio Dominican University. Mnemonics και έρευνα σχετικά με τη χρήση της μεθόδου λέξεων-κλειδιών στην τάξη. http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf