Από τότε που ο αυτιστικός μου γιος, ο Tom, έγινε έφηβος, έχω ακούσει για τη σημασία των "ανεξάρτητων δεξιοτήτων διαβίωσης". Ως καλή μαμά, φυσικά, θέλω τον Tom να ζήσει όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητα - έτσι άρχισα να εξετάζω τον ορισμό των Ανεξάρτητων Ικανών Ζωής για να μάθω τι ακριβώς σημαίνει ο όρος. Ξεκίνησα να υποθέτω ότι οι "Ανεξάρτητες Δεξιότητες Ζωής" αναφερόταν απλώς στις δεξιότητες που χρειάζονται οι έφηβοι και οι νέοι ενήλικες - αλλά υπάρχουν (ή μπορούν να) πολύ περισσότερα σε αυτό.
Είδη ανεξάρτητων δεξιοτήτων διαβίωσης
Το πρώτο πράγμα που έμαθα είναι ότι ο όρος "ανεξάρτητες ικανότητες διαβίωσης" δεν χρησιμοποιείται παγκοσμίως - και όταν χρησιμοποιείται, μπορεί να σημαίνει διαφορετικά πράγματα σε διαφορετικούς ανθρώπους. Υπάρχουν πολλές κλίμακες και δοκιμές αξιολόγησης. Συχνά, οι ανεξάρτητες δεξιότητες διαβίωσης χωρίζονται σε άλλα είδη δεξιοτήτων που επικαλύπτονται - όπως:
- Δεξιότητες ζωής (συνήθως βασικές καθημερινές δεξιότητες, όπως η ικανότητα στην τουαλέτα, το φόρεμα, το φαγητό κ.λπ.)
- Λειτουργικές δεξιότητες (συνήθως η ικανότητα να λειτουργεί σε ένα τυπικό περιβάλλον όπως μια τάξη, καφετέρια, λεωφορείο κ.λπ. χωρίς να χρειάζεται ιδιαίτερη υποστήριξη για να κάνουν τις κατάλληλες επιλογές και να αναλάβουν τις κατάλληλες ενέργειες · το να κάνεις το δρόμο σου μέσα στην σχολική καφετέρια θα είναι μια λειτουργική ικανότητα)
- Ελεύθερες ψυχαγωγικές ή ψυχαγωγικές δεξιότητες (αυτές ποικίλλουν ευρέως, αλλά θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν τη μετάβαση στις ταινίες, τη συμμετοχή σε αθλητικό πρωτάθλημα, τη μετάβαση στη βιβλιοθήκη κ.λπ.)
- Απασχόληση ή Επαγγελματικές δεξιότητες (από την συμπεριφορά, από την κατάλληλη συμπεριφορά έως την έγκαιρη εργασία, την αλληλεπίδραση με άλλους στο χώρο εργασίας και την εκτέλεση της εργασίας)
- Κοινωνικές ή Διαπροσωπικές δεξιότητες (αυτό θα μπορούσε να σημαίνει ότι χαιρετίζουμε τους ανθρώπους κατάλληλα, αλλά θα μπορούσαμε επίσης να συμπεριλάβουμε οτιδήποτε από το χειρισμό των ρομαντικών σχέσεων σε κατάλληλους τρόπους αλληλεπίδρασης με έναν προπονητή ή μέλος συναδέλφου)
- Τεχνολογικές δεξιότητες (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα κινητό τηλέφωνο; έναν υπολογιστή; μπορείτε να αναζητήσετε πληροφορίες, να πληρώσετε για τα πράγματα σε απευθείας σύνδεση, κλπ.;)
Κάθε μία από αυτές τις ομάδες δεξιοτήτων, βέβαια, αποτελείται από πολλές μικρότερες ομάδες δεξιοτήτων. Η μετάβαση στις ταινίες, για παράδειγμα, θα μπορούσε να περιλαμβάνει τη δυνατότητα να ανακαλύψετε πότε μια ταινία παίζει, να φτάσετε στην ταινία εγκαίρως, να πληρώσετε για το εισιτήριο, να αγοράσετε το σνακ, να παρακολουθήσετε σωστά την ταινία και στη συνέχεια να επιστρέψετε ξανά στο σπίτι. Μπορεί επίσης να περιλαμβάνει ντύσιμο και περιποίηση πριν φύγετε από το σπίτι, εξασφαλίζοντας ότι η πόρτα είναι κλειδωμένη (αλλά ότι τα κλειδιά είναι στην τσέπη σας) και ούτω καθεξής.
Αξιολόγηση για τον έφηβό σας
Επειδή δεν υπάρχει καμία αξιολόγηση, η συγκεκριμένη αξιολόγηση που δόθηκε σε εσάς ή στο παιδί σας μπορεί να είναι γενική και να απευθύνεται σε άτομα ηλικίας 14-22 (ή μεγαλύτερα). Ως αποτέλεσμα, ορισμένες από τις αξιολογήσεις φαίνεται να ενσωματώνουν απολύτως κάθε δεξιότητα ότι ένας τυπικός ενήλικος που ζει από μόνος του στο δικό του σπίτι χωρίς καμία υποστήριξη θα χρειαζόταν για να λάβει μέρος σε κάθε πτυχή της ζωής.
Ενώ ορισμένες από τις δεξιότητες που περιγράφονται είναι βασικές (για παράδειγμα, το βούρτσισμα μαλλιών), πολλές από τις δεξιότητες που περιγράφονται σε αυτές τις αξιολογήσεις είναι πέρα από το τι το 99% των τυπικών εφήβων ή των νεαρών ενηλίκων σκέφτονται ακόμη να κάνουν. Η αξιολόγηση των λειτουργικών δεξιοτήτων διαβίωσης ξεκινά με τα βασικά στοιχεία - την υγιεινή, το ντύσιμο, το φαγητό, τη φροντίδα - αλλά στη συνέχεια προχωρά σε πολύ πιο προηγμένες δεξιότητες που κυμαίνονται από την λεπτομερή γνώση της επισκευής στο σπίτι μέχρι την ικανότητα αντιμετώπισης συγκεκριμένων ιατρικών καταστάσεων έκτακτης ανάγκης.
Θεωρητικά, η ομάδα του IEP (ή άλλη ομάδα φροντίδας εάν το άτομο είναι άνω των 22 ετών), αφού λάβει μία ή άλλη αξιολόγηση αξιολόγησης λειτουργικών δεξιοτήτων διαβίωσης, θα καθορίσει ειδικά σχέδια για τη διδασκαλία αυτών των δεξιοτήτων. Έτσι, για ένα άτομο που δεν είναι ακόμη σε θέση να διαχειριστεί την καφετέρια, ένας στόχος μπορεί να καταργήσει τις δεξιότητες ώστε να συμπεριλάβει τη λήψη ενός δίσκου, να κάνει θρεπτικές επιλογές, να πληρώσει για το φαγητό, να πάρει το φαγητό σε ένα τραπέζι, να τρώει κατάλληλα, το τραπέζι. Το ίδιο άτομο μπορεί να έχει επιπλέον στόχους σχετικά με την επικοινωνία, την πλοήγηση κ.ο.κ.
Το πρώτο βήμα για την επίτευξη τέτοιων στόχων και υποστηριγμάτων που έχουν συσταθεί είναι να λάβουν τις αξιολογήσεις. τα επόμενα βήματα, ωστόσο, μπορεί να είναι πιο δύσκολα να υλοποιηθούν.
Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς κάποιο πρόγραμμα που θα μπορούσε πραγματικά να διδάξει σε κάποιον ολόκληρο το βασίλειο των Ανεξάρτητων Δεξιοτήτων Ζωής - αν και υποτίθεται ότι κάποιοι επιτύχουν.