Το παιχνίδι είναι δύσκολο για παιδιά με αυτισμό
Εάν το αυτιστικό σας παιδί έχει έναν σκληρό χρόνο να παίζει παιχνίδια, να προσποιείται ή να αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά, δεν είναι μόνος του. Λίγα παιδιά με αυτισμό παίζουν «όπως τα άλλα παιδιά», και πολλοί συμμετέχουν σε δραστηριότητες που δεν φαίνονται τίποτε σαν το συνηθισμένο παιχνίδι. Αυτό μπορεί να κάνει τα πράγματα δύσκολα για τους γονείς καθώς προσπαθούν να βρουν ημερομηνίες παιχνιδιού και δραστηριότητες για τα παιδιά τους. Μπορεί ακόμη και να είναι δύσκολο να καταλάβεις πώς να παίζεις με το δικό σου παιδί .
Πώς το αυτιστικό παιχνίδι διαφέρει από το τυπικό παιχνίδι
Τα παιδιά με αυτισμό παίζουν διαφορετικά από άλλα παιδιά. Ακόμη και σε πολύ νεαρή ηλικία, τα αυτιστικά παιδιά είναι πιθανότερο από τους τυπικούς συνομηλίκους τους να στρέφουν αντικείμενα επάνω, να παίζουν μόνοι τους και να επαναλαμβάνουν τις ίδιες ενέργειες ξανά και ξανά. Είναι επίσης λιγότερο πιθανό να συμμετάσχουν σε παιχνίδια που απαιτούν "να πιστεύουν", τη συνεργασία ή την κοινωνική επικοινωνία.
Φυσικά, πολλά παιδιά χωρίς αυτισμό κατατάσσουν αντικείμενα, παίζουν μόνοι τους, ή επιλέγουν επιτραπέζια παιχνίδια ή αθλήματα πάνω από το make-believe. Αλλά τα τυπικά παιδιά μιμούνται επίσης τους συνομηλίκους τους για να μάθουν νέες δεξιότητες παιχνιδιού, να συνεργαστούν με άλλους και να κάνουν ερωτήσεις όταν είναι συγκεχυμένες. Εάν το παιδί σας δεν γνωρίζει άλλα παιδιά ή δεν φαίνεται να είναι σε θέση να μάθει νέες δεξιότητες παιχνιδιού μέσω παρατήρησης, κοινωνικής εμπλοκής ή λεκτικής επικοινωνίας, μπορεί να κοιτάτε μια κόκκινη σημαία για τον αυτισμό.
Ακολουθούν μερικές διαφορές για να προσέξετε:
- Μια προτίμηση για να παίζεις μόνος σχεδόν όλη την ώρα
- Αδυναμία ή απροθυμία να κατανοήσουν βασικούς κανόνες του επιμερισμένου παιχνιδιού (ανάληψη, παιχνίδι ρόλων, σύμφωνα με τους κανόνες ενός αθλητικού ή επιτραπέζιου παιχνιδιού)
- Συμμετοχή σε δραστηριότητες που φαίνονται άχρηστες και επαναλαμβανόμενες (πόρτες ανοίγματος / κλεισίματος, επένδυση αντικειμένων, έξαψη της τουαλέτας κ.λπ.)
- Αδυναμία ή απροθυμία να ανταποκριθεί σε φιλικές προτάσεις από ενήλικες ή συμμαθητές
- Φαινομενική αδιαφορία για τις συμπεριφορές ή τα λόγια άλλων παιδιών (περιπλάνηση σε μια ομάδα χωρίς να συνειδητοποιούν ότι συμμετέχουν σε παιχνίδι, αναρρίχηση σε μια διαφάνεια χωρίς να συνειδητοποιήσουν ότι υπάρχει γραμμή κ.λπ.)
- Φαινομενική αδυναμία να κατανοήσουμε τα βασικά του συμβολικού παιχνιδιού (που προσποιούμαστε ότι είμαστε άλλοι ή προσποιούμαστε ότι ένα παιχνίδι έχει ανθρώπινα χαρακτηριστικά κ.λπ.)
Τι αυτιστικό παιχνίδι μοιάζει
Το αυτιστικό "παιχνίδι" μπορεί να φαίνεται πολύ διαφορετικό από το τυπικό παιχνίδι. Στην πραγματικότητα, δεν μπορεί να μοιάζει με παιχνίδι. Παρόλο που είναι τυπικό για τα νήπια να συμμετέχουν σε μοναχικό παιχνίδι από καιρό σε καιρό, οι περισσότεροι απόφοιτοι γρήγορα να "παράλληλα" παίζουν κατά τη διάρκεια της οποίας περισσότερα από ένα παιδιά ασχολούνται ταυτόχρονα με την ίδια δραστηριότητα (δύο παιδιά χρωματισμένα στο ίδιο βιβλίο χρωματισμού, για παράδειγμα). Μέχρι να είναι δύο ή τρία, τα περισσότερα παιδιά παίζουν μαζί, μοιράζονται μια δραστηριότητα ή αλληλεπιδρούν για να επιτύχουν ένα στόχο.
Αυτό δεν ισχύει για τα αυτιστικά νήπια, τα οποία συχνά «κολλάνε» στα πρώτα είδη μοναχικών παιχνιδιών. Ακολουθούν μερικά σενάρια που μπορεί να ακούγονται γνωστά στους γονείς με μικρά παιδιά ή μικρό παιδί στο φάσμα:
- Ένα παιδί στέκεται στην αυλή και πετάει φύλλα, άμμο ή βρωμιά στον αέρα ξανά και ξανά.
- Ένα παιδί ολοκληρώνει το ίδιο παζλ ξανά και ξανά με τον ίδιο τρόπο.
- Ένα παιδί στοιβάζει αντικείμενα με το ίδιο μοτίβο και είτε τα χτυπά κάτω είτε γίνεται αναστατωμένο αν κάποιος άλλος τους χτυπά κάτω.
- Ένα παιδί φέρνει τα παιχνίδια στην ίδια σειρά ξανά και ξανά.
Καθώς τα παιδιά με αυτισμό μεγαλώνουν, οι δεξιότητές τους βελτιώνονται. Τα παιδιά που έχουν τη δυνατότητα να μάθουν τους κανόνες του παιχνιδιού συχνά το κάνουν. Όταν συμβαίνει αυτό, ωστόσο, οι συμπεριφορές τους παραμένουν λίγο διαφορετικές από αυτές των άλλων παιδιών. Για παράδειγμα, μπορούν:
- Γίνετε τόσο δεσμευμένοι από τον κανόνα ότι δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν τις απαραίτητες αλλαγές στον αριθμό των παικτών, το μέγεθος του παιχνιδιού κ.λπ.
- Βρείτε ότι είναι αδύνατο να μοιραστείτε παιχνίδια με άλλα παιδιά (τα βιντεοπαιχνίδια μπορεί να γίνουν μοναχική εμμονή)
- Γίνετε εξαιρετικά επικεντρωμένοι σε μια περιφερειακή πτυχή ενός παιχνιδιού (συλλογή στατιστικών ποδοσφαίρου χωρίς πραγματικά να παρακολουθείτε ή να παίζετε το παιχνίδι του ποδοσφαίρου)
Γιατί το Παιχνίδι είναι τόσο δύσκολο για παιδιά με αυτισμό;
Γιατί τα παιδιά με αυτισμό παίζουν διαφορετικά; Οι περισσότεροι αντιμετωπίζουν ορισμένες τρομακτικές προκλήσεις:
- Έλλειψη δεξιοτήτων απομίμησης. Τα τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά παρακολουθούν τον τρόπο με τον οποίο οι άλλοι παίζουν με τα παιχνίδια και τα μιμούνται. Για παράδειγμα, ένα τυπικά αναπτυσσόμενο παιδί μπορεί να επιλέξει να παρατάξει τα μπλοκ το ένα δίπλα στο άλλο κατά την πρώτη φορά που παίζουν μαζί τους. Αλλά μόλις το τυπικά αναπτυσσόμενο παιδί βλέπει άλλους να χτίσουν με τα μπλοκ, θα μιμηθεί αυτή τη συμπεριφορά. Ένα παιδί με αυτισμό μπορεί να μην παρατηρεί καν ότι οι άλλοι παίζουν με μπλοκ καθόλου και είναι πολύ απίθανο να παρατηρήσουν τη συμπεριφορά των άλλων και στη συνέχεια να διαισθάνουν διαισθητικά αυτή τη συμπεριφορά.
- Έλλειψη συμβολικών δεξιοτήτων παιχνιδιού. Το συμβολικό παιχνίδι είναι απλώς ένας άλλος όρος για το προσποιημένο παιχνίδι και από την ηλικία των τριών ετών τα περισσότερα παιδιά έχουν αναπτύξει αρκετά εξελιγμένα εργαλεία για να εμπλακούν σε συμβολικό παιχνίδι και μόνο και με άλλους. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα παιχνίδια ακριβώς όπως έχουν σχεδιαστεί παίζοντας "σπίτι" με μια προσποιημένη κουζίνα και τρώγοντας πλαστικό φαγητό. Ή μπορούν να δημιουργήσουν το δικό τους δημιουργικό προσποιημένο παιχνίδι, μετατρέποντας ένα κιβώτιο σε ένα φρούριο ή ένα γεμιστό ζώο σε ένα συμπαίκτη που μιλάει. Τα παιδιά με αυτισμό σπάνια αναπτύσσουν συμβολικές δεξιότητες παιχνιδιού χωρίς βοήθεια. Μπορούν να απολαύσουν την τοποθέτηση κινητήρων σε ένα κομμάτι, αλλά είναι απίθανο να βάλουν σκηνές, να φτιάξουν ηχητικά εφέ ή να προσποιηθούν με τα τρένα παιχνιδιών τους.
- Έλλειψη δεξιοτήτων κοινωνικής επικοινωνίας . Για να είναι επιτυχείς στο να παριστάνουν παιγνίδι και απομίμηση, τα παιδιά που αναπτύσσονται τυπικά αναζητούν ενεργά την αφοσίωση και την επικοινωνία και γρήγορα μαθαίνουν να «διαβάζουν» τις προθέσεις άλλων ανθρώπων. Τα παιδιά με αυτισμό τείνουν να αυτο-απορροφούνται, και έχουν μικρή επιθυμία να επικοινωνούν ή να συμμετέχουν με τους συμπαίκτες.
- Έλλειψη κοινών δεξιοτήτων προσοχής . Κοινές δεξιότητες προσοχής είναι οι δεξιότητες που χρησιμοποιούμε όταν παρακολουθούμε κάτι με άλλο άτομο. Χρησιμοποιούμε κοινές δεξιότητες προσοχής όταν μοιραζόμαστε ένα παιχνίδι μαζί, κοιτάμε ένα παζλ μαζί, ή με άλλο τρόπο σκεφτόμαστε και δουλεύουμε σε ένα ζευγάρι ή ομάδα. Τα άτομα με αυτισμό συχνά έχουν μειωμένες κοινές δεξιότητες προσοχής.
Διδασκαλία δεξιοτήτων αναπαραγωγής
Εάν η έλλειψη δεξιοτήτων παιχνιδιού είναι ένα πιθανό σύμπτωμα του αυτισμού, είναι δυνατόν να διδάξετε σε παιδί με αυτισμό να παίξει; Η απάντηση, σε πολλές περιπτώσεις, είναι ενθουσιώδης ΝΑΙ. Στην πραγματικότητα, πολλές θεραπευτικές προσεγγίσεις επικεντρώνονται σε μεγάλο βαθμό στην οικοδόμηση και την αποκατάσταση των δεξιοτήτων παιχνιδιού και οι γονείς (και τα αδέλφια) μπορούν να παίξουν ενεργό ρόλο στη διαδικασία. Αυτά περιλαμβάνουν:
- Η μέθοδος Floortime
- Παρεμβάσεις για την ανάπτυξη σχέσεων (RDI)
- Το έργο Play
- Φυσικοκρατική Εφαρμοσμένη Συμπεριφορική Θεραπεία
Πηγές:
LC Murdock. "Η εικόνα μου παίζει: Αύξηση του προσχεδιασμένου διαλόγου παιγνίων με διαταραχές του φάσματος αυτισμού" J Autism Dev Disord. 2010 Sep 25.
LC Murdock. "Διδασκαλία αμοιβαίων δεξιοτήτων απομίμησης σε μικρά παιδιά με αυτισμό χρησιμοποιώντας μια φυσιολογική συμπεριφορική προσέγγιση: επιπτώσεις στη γλώσσα, προσποίηση παιχνιδιού, και κοινή προσοχή." J Autism Dev Disord. 2006 May, 36 (4): 487-505.
MM Manning. «Ο ρόλος του παιχνιδιού υψηλού επιπέδου ως προγνωστικής κοινωνικής λειτουργίας στον αυτισμό». J Autism Dev Disord. May 2010 · 40 (5): 523-33.