Μια επισκόπηση των επτά αισθήσεων και της αισθητηριακής ολοκλήρωσης
Ακολουθούν ορισμένες πληροφορίες για να μάθετε πώς τα αισθητήρια συστήματα των παιδιών επηρεάζουν τη συμμετοχή στις καθημερινές δραστηριότητες. Οι επαγγελματίες της παιδιατρικής επαγγελματικής θεραπείας εκπαιδεύονται για να κατανοήσουν πώς τα αισθητήρια συστήματα των παιδιών επηρεάζουν την ικανότητά τους να συμμετέχουν στις καθημερινές ρουτίνες και δραστηριότητες, γνωστές ως "επαγγέλματα". Ορισμένα παραδείγματα ενδέχεται να περιλαμβάνουν καθημερινές δραστηριότητες όπως το γεύμα, την υγιεινή, το ντύσιμο, το παιχνίδι, την κοινωνικοποίηση, τη μάθηση ή ακόμα και τον ύπνο.
Ξέρατε ότι έχουμε περισσότερες αισθήσεις από τις "κλασικές πέντε" αισθήσεις να βλέπουμε, να ακούμε, να μυρίζουμε, να δοκιμάζουμε και να αγγίζουμε; Αυτές οι πέντε αισθήσεις μας λένε ποια είδη αισθήσεων έρχονται από έξω από το σώμα. Αλλά τι γίνεται με τις αισθήσεις που προέρχονται από το σώμα;
Υπάρχουν δύο ακόμα " κρυφές " αισθήσεις που συμβάλλουν επίσης σημαντικά στην ικανότητά μας να συμμετέχουμε στην καθημερινή ζωή. Αυτές περιλαμβάνουν την αίσθηση ισορροπίας και κίνησης (το "αιθουσαίο" σύστημα) και την αίσθηση της σωματικής συνειδητοποίησης (το "ιδιοδεκτικό" σύστημα).
Μαζί, και οι επτά από αυτές τις αισθήσεις συμβάλλουν στην ικανότητα ενός παιδιού να συμμετέχει επιτυχώς σε καθημερινά επαγγέλματα. Μας παρέχουν πληροφορίες για το πώς κινείται το σώμα μας και τι συμβαίνει στον κόσμο γύρω μας.
Όταν παίρνουμε αισθητηριακές πληροφορίες μέσα από το σώμα μας και από το περιβάλλον μας, το κεντρικό νευρικό μας σύστημα (ο εγκέφαλος και ο νωτιαίος μυελός) αναλαμβάνει τη δουλειά του να οργανώσει γρήγορα όλες αυτές τις αισθητικές εισροές στον εγκέφαλο.
Ο εγκέφαλος μπορεί να στείλει σήματα στα κατάλληλα μέρη του σώματος για να ενεργοποιήσει τις κατάλληλες αντιδράσεις κινητικότητας, συμπεριφοράς ή συναισθηματικής συμπεριφοράς (γνωστή ως «προσαρμοστική απάντηση»). Κατά μία έννοια, ο εγκέφαλός μας δρα σαν ένας διευθυντής κυκλοφορίας, οργανώνοντας αισθήσεις για πρακτική χρήση. Αυτό είναι γνωστό ως " αισθητική ολοκλήρωση " ή "αισθητική επεξεργασία".
Σε άτομα με άθικτη αισθητική ενσωμάτωση, αυτή η διαδικασία συμβαίνει αυτόματα, ασυνείδητα και σχεδόν ακαριαία. Η ικανότητά της να επεξεργάζεται αποτελεσματικά τις αισθήσεις και στη συνέχεια να παράγει αποτελεσματικές αντιδράσεις κινητικότητας ή συμπεριφοράς (γνωστή ως «προσαρμοστική απάντηση») επιτρέπει στα παιδιά να είναι σε θέση να ελέγχουν και να αισθάνονται την αίσθηση της εμπιστοσύνης.
Τώρα που έχετε εισαχθεί στην έννοια της αισθητικής ολοκλήρωσης, ας ρίξουμε μια ματιά στο πώς λειτουργεί κάθε αισθητήριο σύστημα και πώς συμβάλλει στην επιτυχία στην καθημερινή ζωή ενός παιδιού.
1. Το αιθουσαίο σύστημα
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση ισορροπίας και κίνησης και στεγάζεται στο μέσο αυτί μας. Το αιθουσαίο μας σύστημα ενεργοποιείται κάθε φορά που η κεφαλή μας αλλάζει θέση και ενεργοποιείται συνεχώς από την προς τα κάτω δύναμη βαρύτητας (αυτοί οι υποδοχείς βαρύτητας ενεργοποιούνται επίσης από οστικές δονήσεις, όπως όταν χρησιμοποιείτε δονητική οδοντόβουρτσα ή ακούτε μουσική με βαριά μπάσα). Η αίσθηση της αιθουσαίας μας είναι σαν δείκτης "είστε εδώ" και μας δίνει μια αίσθηση του πού βρισκόμαστε σε τρισδιάστατο χώρο. Παραδείγματα δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν αιθουσαία εισροή περιλαμβάνουν το άλμα, το κτύπημα, το στρίψιμο, το κτύπημα, την ανατροπή του κεφαλιού σας για να πλύνετε τα μαλλιά σας, ακόμα και να κάμπτεστε προς τα εμπρός για να δέσετε τα παπούτσια σας.
Το αιθουσαίο σύστημα είναι ένα πολύπλοκο και ισχυρό σύστημα. Διαφορετικοί τύποι εισόδου στο αιθουσαίο σύστημα μπορεί να είναι είτε ηρεμιστικό, προειδοποιητικό, οργανωτικό ή αποδιοργανωτικό, ανάλογα με τον τύπο της κίνησης και το πόσο ευαίσθητο είναι το παιδί να κινηθεί. Το αιθουσαίο σύστημα "έχει πολλές διασυνδέσεις με σχεδόν κάθε άλλο μέρος του εγκεφάλου" , επιτρέποντάς της να αλληλεπιδράσει με αρκετά άλλα αισθητήρια συστήματα καθώς και να επηρεάσει και άλλους παράγοντες που δεν σχετίζονται με τη ισορροπία, όπως οι συναισθηματικές αντιδράσεις, οι αντιδράσεις του πεπτικού συστήματος και η ακαδημαϊκή μάθηση. Οι αισθηματικά εκπαιδευμένοι επαγγελματίες θεραπευτές γνωρίζουν πώς να προσδιορίσουν τον τύπο αιθουσαίας εισόδου που απαιτείται για να βοηθήσουν ένα παιδί να επιδείξει την επιθυμητή ανταπόκριση και να βελτιώσει την ικανότητά του να συμμετέχει σε λειτουργικές εργασίες.
Πρακτικά, το αιθουσαίο σύστημα βοηθά τα παιδιά να μάθουν πόσο γρήγορα κινούνται, σε ποια κατεύθυνση κινούνται και αν είναι ισορροπημένα όταν παίζουν, κοινωνικοποιούν, μαθαίνουν ή κινούν το περιβάλλον τους.
2. Το Systyem Proprioception
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση της σωματικής μας συνείδησης. Οι μύες και οι αρθρώσεις μας περιέχουν υποδοχείς που ενεργοποιούνται κάθε φορά που είναι τεντωμένοι ή συμπιεσμένοι (σκεφτείτε ένα παράδειγμα να κρεμάσετε σε ένα μπαρ ή να πηδήσετε σε ένα τραμπολίνο). Μόλις ενεργοποιηθούν, αυτοί οι δέκτες στέλνουν μηνύματα στον εγκέφαλο για το πώς τα μέρη του σώματός μας κινούνται. Η ιδιοπαράσταση μας επιτρέπει να γνωρίζουμε πού τα μέρη του σώματός μας είναι σε σχέση μεταξύ τους (έτσι δεν πρέπει να τα παρακολουθούμε συνεχώς με τα μάτια μας) και πόση δύναμη χρησιμοποιούμε (ώστε να μπορούμε να αλληλεπιδράμε κατάλληλα με το περιβάλλον μας). Εάν είχαμε μικρότερη αυτοεκτίμηση, τα κινήματά μας θα ήταν "πιο αργά, πιο αδέξια και θα απαιτούσαν περισσότερη προσπάθεια". Εκτός από το να μας βοηθάει να κινούμαστε πιο αποτελεσματικά, η ιδιόκτητη είσοδος μπορεί επίσης να αισθανθεί ηρεμία, οργάνωση ή γείωση. Πρακτικά, το ιδιοδεκτικό σύστημα επιτρέπει στα παιδιά να κάνουν πράγματα όπως το περπάτημα, το άλμα, την ανάβαση, το χρώμα, το κόψιμο, το γράψιμο, το ντύσιμο και τα κουμπιά, χωρίς να χρειάζεται να σκέφτονται συνειδητά για το πού βρίσκονται τα μέρη του σώματος τους ή πόση δύναμη χρειάζονται προκειμένου να επιτευχθεί το έργο.
3. Το Οπτικό Σύστημα
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση της αφής μας. Ανιχνεύεται μέσω υποδοχέων στο δέρμα μας και στο εσωτερικό του στόματός μας. Το απτικό σύστημα είναι το μεγαλύτερο αισθητήριο σύστημα και είναι το πρώτο αισθητήριο σύστημα που αναπτύσσεται in utero. Μας βοηθά να γνωρίζουμε πότε έχουμε αγγίξει κάτι (απτική αίσθηση) και τι έχουμε αγγίξει (απτική διάκριση). Εκτός από την αίσθηση και τις διακρίσεις, το απτικό σύστημα μας δίνει επίσης πληροφορίες για τη διαφορά μεταξύ της "ελαφριάς αφής" (όπως όταν η γάτα περπατάει και βόσκει το πόδι με την ουρά της) και "βαθιά άγγιγμα" (όπως με μια σταθερή χειραψία ή μασάζ ). Η ελαφριά αφή (συμπεριλαμβανομένων ορισμένων υφών) μπορεί να αισθάνεται συναγερμό ή ανησυχητική, ενώ η βαθιά αφή μπορεί να αισθάνεται πιο ήρεμη ή οργάνωση. Αυτό ισχύει τόσο για την αφύσικη εισροή στο δέρμα όσο και στο στόμα (όπως όταν τρώτε τρόφιμα διαφορετικών υφών). Πρακτικά, το απτικό σύστημα επιτρέπει στα παιδιά να πει εάν ένα κομμάτι πίτσας είναι πολύ ζεστό ή πικάντικο, ανέχεται το βούρτσισμα των δοντιών ή των μαλλιών τους, επιλέγει ένα αρκουδάκι ή κουβέρτα που αισθάνονται ότι είναι "πιο μαλακά" ή φτάνουν στα βάθη του σακιδίου τους να βρουν αυτό που χρειάζονται χωρίς να κοιτάξουν.
4. Το οπτικό σύστημα
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση όρασης μας, αλλά είναι πολύ περισσότερο από το να βλέπουμε καθαρά! Οι οπτικές αντιληπτικές δεξιότητες μας επιτρέπουν να αντιλαμβανόμαστε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των αντικειμένων και να επικεντρωνόμαστε σε αυτό που πρέπει να δούμε και να αγνοήσουμε αυτό που δεν το κάνουμε. Οι οπτικές κινητικές δεξιότητες μας βοηθούν να πάρουμε οπτικές πληροφορίες και στη συνέχεια να μετακινήσουμε τα χέρια και το σώμα μας όπως απαιτείται, με βάση αυτές τις πληροφορίες. Οι οπτικές αντιληπτές και οπτικές κινητικές δεξιότητες συχνά βασίζονται σε καλές δεξιότητες ελέγχου των οφθαλμών (γνωστές ως οφθαλμοκινητικές ικανότητες) προκειμένου να επικεντρωθούν και να παρακολουθούν οπτικά μαζί με το τι συμβαίνει στο οπτικό περιβάλλον. Πρακτικά, το οπτικό σύστημα βοηθά τα παιδιά να βρουν τα κομμάτια που χρειάζονται για να ολοκληρώσουν ένα παζλ, να κρίνουν πόσο μακριά χρειάζονται για να ρίξουν μια μπάλα, να βρουν έναν φίλο σε μια πολυσύχναστη παιδική χαρά, να ακολουθήσουν κατά την ανάγνωση ή την συμπλήρωση ενός φύλλου εργασίας, γράψτε τα γράμματα τους στις γραμμές και με το κατάλληλο μέγεθος.
5. Το ακουστικό σύστημα
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση της ακοής μας, αλλά, πάλι, είναι πολύ περισσότερο από το να είσαι σε θέση να ακούσεις! Το ακουστικό μας σύστημα λειτουργεί με τον εγκέφαλό μας για να καθορίσει ποιους ήχους είναι σημαντικοί και ποιοι μπορούν να "συντονιστούν". Πρέπει επίσης να είναι σε θέση να εργαστούν από κοινού για να εντοπίσουν από πού προέρχονται οι ήχοι και τι σημαίνουν, ώστε να μπορούμε να ενεργήσουμε ανάλογα. Το ακουστικό μας σύστημα μας επιτρέπει επίσης να έχουμε νόημα των λεκτικών πληροφοριών στο περιβάλλον μας. Ουσιαστικά, το ακουστικό σύστημα βοηθά τα παιδιά να δουν αν κάτι είναι πολύ δυνατό, να αναγνωρίσουν οικείες φωνές, να δώσουν προσοχή και να ερμηνεύσουν με ακρίβεια τις προφορικές οδηγίες ενός δασκάλου ή γονέα, να ακούσουν αν ένα αυτοκίνητο έρχεται προς το μέρος τους σε ένα πάρκινγκ παντοπωλείου, ο φίλος τους καλεί από όταν σε ένα γεμάτο δωμάτιο.
6. Το Οσφρητικό Σύστημα
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση της όσφρησης και επηρεάζει επίσης την αίσθηση της γεύσης. Η μυρωδιά είναι μια μοναδική αίσθηση επειδή τα μηνύματά της επεξεργάζονται άμεσα μέσω ενός μέρους του εγκεφάλου μας που συνδέεται με τα συναισθήματα και τη συναισθηματική μνήμη, γνωστό ως limbic σύστημα. Πρακτικά, το οσφρητικό σύστημα βοηθά τα παιδιά να καθορίσουν εάν τα μπισκότα καίγονται πριν βγουν από το φούρνο, αν η μητέρα τους κάνει το αγαπημένο τους δείπνο, το γάλα τους έχει ξανίσει πριν πάρουν ένα ποτό και εάν χρειάζονται ή όχι να βάλετε το αποσμητικό ή να κάνετε ντους.
7. Το γευστικό σύστημα
Αυτό το σύστημα είναι υπεύθυνο για την αίσθηση της γεύσης μας . Είναι υπεύθυνη για την ανίχνευση των διαφορετικών τύπων γεύσεων που εισέρχονται στο στόμα και στη γλώσσα. Πρακτικά, το γευστικό σύστημα βοηθά τα παιδιά να μάθουν να αγαπούν τα τρόφιμα, ενώ ταυτόχρονα κρατούν τα πράγματα έξω από το σώμα τους που μπορεί να είναι επιβλαβή. Πρακτικά, το γευστικό σύστημα βοηθά τα παιδιά να βιώσουν και να εντοπίσουν μια ποικιλία γεύσεων αναπτύσσοντας τα πιο αγαπημένα (μπισκότα!) Και λιγότερο αγαπημένα (μπρόκολο) τρόφιμα και γεύσεις.
Αν έχετε ανησυχίες σχετικά με τις αισθητηριακές ικανότητες επεξεργασίας του παιδιού σας και φαίνεται να επηρεάζουν την ικανότητά του να συμμετέχει σε ορισμένες πτυχές της καθημερινής ζωής, συζητήστε αυτές τις ανησυχίες με τον θεράποντα ιατρό του παιδιού σας για να διαπιστώσετε αν μια παραπομπή για αξιολόγηση επαγγελματικής θεραπείας είναι συνιστάται. Οι επαγγελματίες θεραπευτές αντιμετωπίζουν τις αισθητηριακές προκλήσεις των παιδιών, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν περισσότερο σε καθημερινά επαγγέλματα, όπως το παιχνίδι, το φαγητό, τον ύπνο, το ντύσιμο, τη φροντίδα για υγιεινή, κολύμβηση, μάθηση, κοινωνικοποίηση και συμμετοχή στην οικογένεια και την κοινότητα.
Πηγές:
Ayres, AJ. Διαταραχές που αφορούν το αιθουσαίο σύστημα. Στο: Sensory Integration και το παιδί, Έκδοση 25ης επετείου. Δυτικές ψυχολογικές υπηρεσίες. 2005: 61-86.
Ayres, AJ. Το νευρικό σύστημα μέσα: Κατανοώντας πώς λειτουργεί ο εγκέφαλος και τη σημασία της αίσθησης. Στο: Sensory Integration και το παιδί, Έκδοση 25ης επετείου. Δυτικές ψυχολογικές υπηρεσίες. 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Τι είναι η αισθητηριακή ολοκλήρωση; Εισαγωγή στην έννοια. Στο: Sensory Integration και το παιδί, Έκδοση 25ης επετείου. Δυτικές ψυχολογικές υπηρεσίες. 2005: 3-12.
Bundy AC. Παίξτε τη θεωρία και την αισθητηριακή ολοκλήρωση. Στο: Lane S, Murray ΕΑ, Fisher AG (Eds.). Αισθητική ενσωμάτωση: Θεωρία και πρακτική . Φιλαδέλφεια: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. Η διαταραχή της αισθητικής επεξεργασίας Βιβλίο απαντήσεων: Πρακτικές απαντήσεις στις κορυφαίες 250 ερωτήσεις Οι γονείς ρωτούν . Naperville, IL: βιβλία πηγών. 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L είναι επαγγελματίας θεραπευτής, ο οποίος ειδικεύεται στην εργασία με παιδιά με προβλήματα αισθητικής ενσωμάτωσης και αναπτυξιακές αναπηρίες. Έχει εμπειρία που δουλεύει σε πρώιμη παρέμβαση (γέννηση έως 3), κλινική και σχολική βάση.