Κριτήρια για διάγνωση αυτισμού
Πριν από τον Μάιο του 2013, υπήρχαν πέντε ξεχωριστές διαγνώσεις φάσματος αυτισμού. Σήμερα, σύμφωνα με το διαγνωστικό εγχειρίδιο του Αμερικανικού Ψυχιατρικού Συλλόγου, το DSM-5, υπάρχει μόνο μία Διαταραχή του Αυτιστικού Φάσματος. Εάν ο αυτισμός σας είναι πολύ σοβαρός ή σχετικά ήπιος , αν η διάγνωσή σας ήταν το σύνδρομο Asperger ή η Αυτιστική Διαταραχή, τώρα είστε ομαδοποιημένοι κάτω από την ίδια διαγνωστική ομπρέλα.
Εάν έχετε ήδη μια διάγνωση διαταραχών φάσματος του αυτισμού - ακόμη και μία που δεν υπάρχει πλέον στο DSM - εξακολουθείτε να θεωρείτε ότι έχετε αυτισμό.
Πώς λειτουργεί το DSM (Εγχειρίδιο διαγνωστικών)
Το DSM-5, που ονομάζεται μερικές φορές η «Βίβλος» για τη διάγνωση της ψυχικής υγείας, χρησιμοποιείται για να προσδιορίσει ποιος παίρνει υπηρεσίες, τι είδους υπηρεσίες παίρνει και εάν είναι επιλέξιμες για συγκεκριμένες μορφές εκπαίδευσης. Εάν το παιδί σας αξιολογηθεί από έμπειρο επαγγελματία ο οποίος αισθάνεται ότι πληροί αυτά τα κριτήρια, θα λάβει μια διάγνωση και ένα σύνολο πόρων, συμπεριλαμβανομένων των θεραπειών, των ειδικών εκπαιδευτικών υπηρεσιών και άλλων επιλογών που μπορεί να είναι διαθέσιμες μέσω του κράτους ή του νομού σας.
Εδώ είναι τα βασικά διαγνωστικά κριτήρια για τη Διαταραχή του Spectrum Autism DSM-5:
Α. Επίμονα ελλείμματα στην κοινωνική επικοινωνία και την κοινωνική αλληλεπίδραση σε πολλαπλά περιβάλλοντα, όπως εκδηλώνονται από τα παρακάτω, επί του παρόντος ή από την ιστορία:
1. Έλλειψη κοινωνικής συναισθηματικής αμοιβαιότητας, που κυμαίνεται, για παράδειγμα, από την ανώμαλη κοινωνική προσέγγιση και την αποτυχία της συνηθισμένης συνομιλίας προς τα πίσω. σε μειωμένη κατανομή συμφερόντων, συναισθημάτων ή επηρεασμού. στην αποτυχία να ξεκινήσει ή να ανταποκριθεί στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις.
2. Τα ελλείμματα στις μη λεκτικές επικοινωνιακές συμπεριφορές που χρησιμοποιούνται για κοινωνική αλληλεπίδραση, που κυμαίνονται, για παράδειγμα, από ανεπαρκώς ολοκληρωμένη λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία. σε ανωμαλίες στην επαφή με τα μάτια και στη γλώσσα του σώματος ή ελλείμματα στην κατανόηση και τη χρήση των χειρονομιών. σε πλήρη έλλειψη εκφράσεων του προσώπου και σε μη λεκτική επικοινωνία.
3. Τα ελλείμματα στην ανάπτυξη, διατήρηση και κατανόηση των σχέσεων, που κυμαίνονται, για παράδειγμα, από τις δυσκολίες προσαρμογής της συμπεριφοράς σε διάφορα κοινωνικά πλαίσια. σε δυσκολίες στην ανταλλαγή ευρηματικών παιχνιδιών ή στη δημιουργία φίλων. στην έλλειψη ενδιαφέροντος για συνομηλίκους.
B. Περιορισμένα, επαναλαμβανόμενα πρότυπα συμπεριφοράς, συμφερόντων ή δραστηριοτήτων, όπως εκδηλώνονται από τουλάχιστον δύο από τα παρακάτω, επί του παρόντος ή από το ιστορικό
1. Στερεοτυπικές ή επαναλαμβανόμενες κινητικές κινήσεις, χρήση αντικειμένων ή ομιλία (π.χ. απλές στερεοτυπίες μοτέρ, επένδυση παιχνιδιών ή αντικειμένων, ηχοληλία , ιδιοσυγκρασιακές φράσεις).
2. Ανθεκτικότητα στην ομοιότητα, άκαμπτη προσκόλληση στις ρουτίνες, ή τελετουργικά πρότυπα λεκτικής ή μη λεκτικής συμπεριφοράς (π.χ. ακραία δυσφορία στις μικρές αλλαγές, δυσκολίες με μεταβάσεις, άκαμπτα σκεπτικά σκέψης, τελετές χαιρετισμού, ανάγκη να ακολουθήσετε την ίδια διαδρομή ή να φάτε το ίδιο φαγητό κάθε μέρα).
3. Υψηλά περιορισμένα, σταθεροποιημένα συμφέροντα που είναι ανώμαλα σε ένταση ή εστίαση (π.χ., ισχυρή προσήλωση ή ανησυχία με ασυνήθιστα αντικείμενα, υπερβολικά περιορισμένα ή επιζήμια συμφέροντα).
4. Υπερεκτικότητα ή υποδραστικότητα στην αισθητηριακή εισαγωγή ή ασυνήθιστο ενδιαφέρον για αισθητηριακές πτυχές του περιβάλλοντος (π.χ. εμφανής αδιαφορία για τον πόνο / θερμοκρασία, δυσμενή αντίδραση σε συγκεκριμένους ήχους ή υφές, υπερβολική οσμή ή επαφή αντικειμένων, οπτική γοητεία με φώτα ή κίνηση) .
Γ. Τα συμπτώματα πρέπει να υπάρχουν στην πρώιμη αναπτυξιακή περίοδο (αλλά μπορεί να μην γίνουν πλήρως εμφανή έως ότου οι κοινωνικές απαιτήσεις ξεπεράσουν τις περιορισμένες ικανότητες ή μπορεί να αποκρύπτονται από τις μαθησιακές στρατηγικές στη μεταγενέστερη ζωή).
Δ. Τα συμπτώματα προκαλούν κλινικά σημαντική εξασθένιση σε κοινωνικούς, επαγγελματικούς ή άλλους σημαντικούς τομείς της τρέχουσας λειτουργίας.
Ε. Αυτές οι διαταραχές δεν εξηγούνται καλύτερα από την πνευματική αναπηρία (διανοητική αναπτυξιακή διαταραχή) ή την παγκόσμια αναπτυξιακή καθυστέρηση. Η διανοητική αναπηρία και η διαταραχή του φάσματος του αυτισμού συσχετίζονται συχνά. για να κάνουν συν-διαγνωστικές διαγνώσεις της διαταραχής του φάσματος του αυτισμού και της πνευματικής αναπηρίας, η κοινωνική επικοινωνία πρέπει να είναι χαμηλότερη από την αναμενόμενη για γενικό αναπτυξιακό επίπεδο.
Τι να κάνετε εάν το παιδί σας φαίνεται να ταιριάζει με τα κριτήρια για αυτισμό
Τα κριτήρια για τον αυτισμό μπορεί να φαίνονται αρκετά απλά και μπορεί να αισθάνεστε ότι το παιδί σας είναι αυτιστικό. Στην πραγματικότητα, ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες ειδικές δοκιμές που βοηθούν τους επαγγελματίες να καθορίσουν εάν τα συμπτώματα ανέρχονται στο επίπεδο του αυτισμού. Είναι επίσης πιθανό ότι τα συμπτώματα που ομοιάζουν με αυτισμό προκαλούνται στην πραγματικότητα από κάτι άλλο εκτός από τον αυτισμό. η απώλεια ακοής, το άγχος, τα θέματα ομιλίας και ακόμη και η ΔΕΠΥ μπορεί να θεωρηθεί λάθος για τον αυτισμό.
Εάν ανησυχείτε, ωστόσο, είναι πολύ καλή ιδέα να αναζητήσετε μια εξέταση και αξιολόγηση. Ο διαγνωστικός έλεγχος παρέχεται συνήθως από τον παιδίατρό σας. Παρόλο που δεν είναι μια διάγνωση, μπορεί να βοηθήσει τον γιατρό σας να καθορίσει εάν είναι κατάλληλη μια επίσημη αξιολόγηση.
Μια αξιολόγηση είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει πολλούς επαγγελματίες και περιλαμβάνει μια σειρά δοκιμών και συνεντεύξεων. Ο παιδίατρος, ο σχολικός ψυχολόγος ή το κεφάλαιο της κοινωνίας του αυτισμού μπορούν να σας βοηθήσουν να βρείτε μια ομάδα αξιολόγησης με εμπειρία και γνώση.
Πηγές:
Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία. (2000). Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών (4η έκδοση, κείμενο rev.). Ουάσιγκτον.
Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία. (2013). Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών (5η έκδοση). Ουάσιγκτον.