Ναι, τα άτομα με αυτισμό μπορούν και κάνουν παιχνίδια σε συγκροτήματα και σύνολα!
Η μουσική είναι μια περιοχή ιδιαίτερου ενδιαφέροντος για πολλούς ανθρώπους με αυτισμό και η μουσικοθεραπεία είναι μια δημοφιλής παρέμβαση για παιδιά και ενήλικες με αυτισμό. Παραδόξως, πολύ λίγοι εκπαιδευτές μουσικής έχουν οποιαδήποτε εκπαίδευση ή εμπειρία στην εργασία με ανθρώπους στο φάσμα του αυτισμού. Ως αποτέλεσμα, ενώ τα παιδιά με αυτισμό ενθαρρύνονται να αλληλεπιδρούν με τη μουσική, μπορεί να είναι δύσκολο να βρεθεί ένας εκπαιδευτής πρόθυμος και ικανός να τους διδάξει να παίζουν ή να τραγουδούν.
Μπορεί να είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρείτε έναν εκπαιδευτή για έναν έφηβο ή έναν ενήλικα με αυτισμό.
Τα οφέλη της μουσικής διδασκαλίας είναι φυσικά πολλά. Όχι μόνο η μουσική διδασκαλία δημιουργεί γνωστικές και σωματικές ικανότητες , είναι επίσης μια υπέροχη πηγή προσωπικής απόλαυσης. Προσθέστε σε αυτό το γεγονός ότι το τραγούδι ή το παιχνίδι σε ένα μουσικό σύνολο μπορεί να οικοδομήσει κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες , αυτοπεποίθηση, φιλίες και το σεβασμό του εαυτού και των άλλων και είναι σαφές ότι η μουσική διδασκαλία μπορεί να αξίζει να την ακολουθήσουμε.
Ο γιος μου Tom έχει πάρει μαθήματα κλαρινέτων και φαγητών εδώ και πολλά χρόνια και πήρε πιάνο για τέσσερα χρόνια. Όλοι οι εκπαιδευτές του βρισκόταν στην ίδια βάρκα: κανείς δεν είχε δουλέψει ποτέ με ένα άτομο στο φάσμα του αυτισμού. Με την πάροδο του χρόνου, με την υπομονή του για όλους και τη δημιουργικότητα από τους εκπαιδευτές του, ο Tom προχώρησε από το γέμισμα παιχνιδιών στο κουδούνι του κλαρινέτου και έπαιζε "Hot Cross Buns" στο πιάνο για να πάρει μέρος σε προηγμένες ζώνες τζαζ, καλοκαιρινό συγκρότημα.
Συμβουλές για τη διδασκαλία μουσικής σε άτομα με αυτισμό
Πώς κατάφεραν οι εκπαιδευτικοί του Tom; Όπως όλοι οι καλοί δάσκαλοι, χρησιμοποίησαν ένα συνδυασμό διαφορετικών εργαλείων διδασκαλίας, πολλή υπομονή, αίσθηση χιούμορ και μεγάλη ευελιξία. Επιπλέον, αυτές οι τεχνικές ήταν ιδιαίτερα αποτελεσματικές:
- Ένα μείγμα τεχνικών διδασκαλίας πολλαπλών αισθήσεων φαίνεται να λειτουργεί καλά. Ο ρυθμός των ρυθμών, οι ρυθμοί παλαμάρισμα, η χρησιμοποίηση οπτικών βοηθημάτων για τη διδασκαλία των σημειώσεων, ακόμη και η κίνηση γύρω από το δωμάτιο για να «χορέψουν» το τρίμηνο, οι μισές και οι οκτώ νότες μπορούν να βοηθήσουν.
- Δεδομένου ότι τα παιδιά με αυτισμό έχουν συχνά τέλεια πίσσα, αξίζει να ελέγξετε αν το παιδί σας έχει επίσης αυτή την ασυνήθιστη ικανότητα να ονομάσει μια σημείωση χωρίς ακουστικό σημείο αναφοράς. Πολλά παιδιά με αυτισμό μπορούν επίσης να παίζουν με το αυτί. Οι καθηγητές του Tom βασίζονταν στην ικανότητά του να παίζει στο αυτί, έχοντας επαναλάβει μουσικές φράσεις χωρίς να ανησυχεί για το ποια σημείωση παίζει.
- Η συσχέτιση ονομάτων σημείων με ήχους μπορεί να είναι ένα καλύτερο πρώτο βήμα από τη συσχέτιση ονομάτων σημείων με σύμβολα στη σελίδα. Μόλις ο μαθητής γνωρίσει τις σημειώσεις και τα ονόματά τους, μπορούν να προχωρήσουν στην ανάγνωση της συμβολής με μεγαλύτερη ευχέρεια.
- Τα οπτικά βοηθήματα όπως οι κάρτες flash μπορούν να βοηθήσουν πολύ στη διδασκαλία της συμβολής.
- Επιλέγοντας κομμάτια με βάση το υπάρχον ενδιαφέρον είναι ένας πολύ καλός τρόπος να πάτε. Ο γιος μας αγαπά οτιδήποτε έχει ήδη ακούσει στην ταινία Fantasia , ή ακόμα και στη σειρά των παιδικών κινουμένων σχεδίων "Little Einstein".
- Μερικοί άνθρωποι με αυτισμό έχουν «συναισθησία», μια ικανότητα να συσχετίζουν μουσικά σημειώματα με χρώματα, σχήματα κ.λπ. Μπορεί να αξίζει να ρωτήσετε τον σπουδαστή σας ποια χρώματα ή σχήματα βλέπει στη φαντασία του όταν ακούει ορισμένες σημειώσεις. Ο γιος μας βλέπει τις νότες ως τα χρώματα στο φάσμα του ουράνιου τόξου (ROY G BIV), έτσι ώστε το C = κόκκινο, D = πορτοκαλί, κλπ.
- Είναι σημαντικό για τους δασκάλους να γνωρίζουν ότι τα παιδιά με αυτισμό, ακόμη και εκείνα με λίγα ή καθόλου λόγια , μπορεί να έχουν σημαντικό ταλέντο και λίγη ή καθόλου φόβο στο στάδιο. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εξετάσουν σοβαρά την προετοιμασία των αυτιστικών μαθητών για τις αιτιολογικές σκέψεις - αν και είναι σημαντικό να ασκούμε όχι μόνο τη μουσική, αλλά και τη διαδικασία ανάγνωσης του προγράμματος, ερχόμενοι στη σκηνή, παίζοντας κομμάτι και στη συνέχεια αφήνοντας τη σκηνή κατάλληλα.
Προετοιμασία ενός ατόμου με αυτισμό για μια συναυλία Ensemble
Αν ελπίζετε να συμπεριλάβετε το παιδί σας με αυτισμό σε ένα σύνολο οποιουδήποτε είδους, η προετοιμασία είναι πολύ σημαντική. Η δημιουργία μουσικής με βάση το σύνολο είναι προβλέψιμη και επαναλαμβανόμενη , καθιστώντας έτσι έναν καλό τρόπο για τους ανθρώπους με αυτισμό να δουλεύουν με άλλους ανθρώπους χωρίς το άγχος των νέων αλληλεπιδράσεων. Από την άλλη πλευρά, απαιτεί μουσική ικανότητα και ικανότητα να παραμείνει ήσυχη όταν άλλοι τραγουδούν ή παίζουν. Επιπλέον, τα σχολικά συγκροτήματα και οι ορχήστρες είναι μεγάλα και δυνατά και τα φώτα σκηνής είναι φωτεινά. όλα αυτά τα αισθητήρια ζητήματα μπορεί να είναι μια ανησυχία.
Ακολουθούν μερικές συμβουλές για την προετοιμασία ενός αυτιστικού μουσικού για μια ομαδική παράσταση:
- Τα άτομα με αυτισμό μπορεί να έχουν δύσκολη κατεύθυνση μετά από ομιλία ("Εντάξει, ας γυρίσουμε στη σελίδα 54 και ξεκινήσουμε στο μέτρο 6"). Ένας ηγέτης της μπάντας, βοηθός, υποστηρικτής ή ομότιμος φίλος μπορεί να καθίσει δίπλα στον μαθητή για να τον βοηθήσει να βρει το σωστό σημείο στη σελίδα. Ανάλογα με τις ανάγκες του αυτιστικού ατόμου, αυτός ο βοηθός ή ο φίλος μπορεί επίσης να χρειαστεί να βοηθήσει στην εξεύρεση του σωστού καθίσματος και στην κίνηση σε μια σκηνή.
- Βεβαιωθείτε ότι ο σπουδαστής σας κατανοεί πότε και πόσο χρόνο θα ξεκουραστείτε ανάμεσα στις φράσεις. Αν είναι χρήσιμο, ταινία τη ζώνη και να έχει ο φοιτητής πρακτική το μέρος του / της με την ταινία.
- Πρακτοποιήστε όλη την εμπειρία του ερχομού στη σκηνή, παίζοντας και αφήνοντας τη σκηνή. Εάν θα χρειαστεί να μετακινήσετε μουσικά περίπτερα ή άλλο εξοπλισμό, βεβαιωθείτε ότι η εμπειρία είναι μέρος της πρακτικής. Αν τα λαμπρά φώτα είναι αναμμένα, συμπεριλάβετε τα φώτα ως μέρος της πρακτικής άσκησης.
- Να γνωρίζετε την τοποθέτηση του αυτιστικού παιδιού στη ζώνη. Μερικοί άνθρωποι με αυτισμό είναι ευαίσθητοι στον ήχο και η τοποθέτηση ενός παιδιού με αυτισμό δίπλα στο τυράννι μπορεί να είναι μια κακή επιλογή!
- Ο καθένας χρειάζεται πρακτική, αλλά οι άνθρωποι με αυτισμό θα πρέπει επίσης να λαμβάνουν πρόσθετες οδηγίες, όπως απαιτείται, ώστε να ακούγεται με ακρίβεια η μουσική. Μπορεί να είναι δύσκολο για ένα άτομο με αυτισμό να ξεχάσει εσφαλμένες μουσικές πληροφορίες.
Η κατώτατη γραμμή, ενώ είναι πιθανό ο αυτισμός να εμποδίσει τη μουσική ικανότητα, είναι εξίσου πιθανό ο αυτισμός να ΒΕΛΤΙΖΕΙ μουσική ικανότητα. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα άτομο με αυτισμό δεν σχετίζονται συνήθως με την παραγωγή μουσικής, αλλά με την ικανότητα να διαβάζει και να κατανοεί τη σημείωση και να διαχειρίζεται τα αισθητήρια ζητήματα που συνδέονται με το παιχνίδι του συνόλου. Τα άτομα με αυτισμό μπορεί επίσης να πάρουν περισσότερο χρόνο για να μάθουν τα βασικά - σημειώσεις, δυναμική, αξία σημειώσεων κλπ. Συχνά, όμως, οι ανταμοιβές αξίζουν καλά την υπομονή του εκπαιδευτή, τη σκληρή δουλειά και την αφοσίωση.